本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果
数控技术专业，学制三年，设立于2001年, 组建5年，毕业生3届。04级在校生2个班，88人；05级在校生2个班，55人；06级在校生2个班，52人。2004学年成立了数控教研室，现有专任教师10人。本专业累计有毕业生220人，05、06届初次就业率分别为100％、97.8％，位居学院前列。2004年学校根据社会对本专业的人才需求状况、生源状况、毕业生就业前景及校内实训基地条件等,决定把数控技术专业作为重点专业进行建设。
本课程在该专业设立时，就作为本专业的专业课程确定了它的地位。同时，在一届一届的实施运营过程中，总结经验寻找不足，在课程的理解上有了更新，在内容上加以完善，在教学形式上加以改进，如考虑到高职与技校等中等职业学校的不同，相对强化了数控工艺方面的教学内容，同时注意到高职学生动手能力强等特点，改变以往的满堂灌教学法，把理论教学与学生实际动手结合起来，具体是在理论课内容上增加了实验课和在理论课进行的过程中，适当地安排了上机实训，使学生在兴趣中求知识，在问题中解决问题，得到了良好的教学效果；同时，在相关课程间的衔接上也作了相应的调整，如起初的实训课是完全安排在理论课结束后进行的，后来发现学生不但理论课学的枯燥无味，而且进入实训课时也一无所知，重复教学过多，教学效率低下，所以我们把实训课分为两部分，一部分为前期实训课，另一部分为后期实训课，前期实训课与实验课从不同的环节上使学生理论联系实际，从根本上掌握数控编程；而后期实训课在使学生综合所学理论与实际知识的情况下，同时在通过大量的典型零件编程练习和融会贯通的基础上，再进行一段实战编程操作训练，然后参加数控中级乃至数控高级考证。
编程课，首先是接触书本程序，再是利用利用数控仿真软件进行模拟编程与仿真加工，再是上机程序输入、对刀试切检验程序，确认程序无误，最后学生用自己完成的程序操作机床符合图纸要求的零件加工。这就是该课程的全过程。
经过这几年的教改尝试，摸索出了一条比较可行的路子，同时也分别自行编写配套了理论课程教材、实验指导书和实训教程等，在教学效果上也有了一点突破。